Pregledamo domačo nalogo.
Igra:
Pantomima
Učence
razdelimo v skupine.
Povemo
navodilo: En izmed članov skupine z gibi prikaže gozdno žival. Ostali člani
skupine ugibajo, katero žival prikazuje.
Učenci se igrajo igro.
·
Prvo poslušanje, gledanje
Pred poslušanjem, gledanjem
Napovemo, da
si bomo ogledali posnetek z naslovom Z dedkom v gozd.
Vprašamo:
Kaj bo tema posnetka? Kdo bo na posnetku? Kje se bo posnetek dogajal? Kaj
meniš, da se bo zgodilo?
Ponovimo
pravila gledanja in poslušanja.
Poslušanje,
gledanje
Učenci si pozorno ogledajo posnetek.
Po
poslušanju, gledanju
a)
Učenci ustno vrednotijo
razumljivost, zanimivost in resničnost posnetka, utemeljujejo svoje mnenje.
Spodbudimo
učence z vprašanji, npr.
Je
besedilo razumljivo?
Se vam je
zdelo besedilo težko? Zakaj?
Ali je
besedilo zanimivo? Kaj se posebej? Zakaj?
Ali je besedilo
resnično? Kako veste?
b)
Učenci povedo svoje mnenje o
posnetku in pripovedujejo o svojih izkušnjah, povezanih s tem posnetkom.
Spodbudimo
učence z vprašanji, npr.
Ste
vedeli, kako se zaščitimo pred klopi in zakaj?
Ste
vedeli, da obstaja gozdna kopalnica?
Ste že
kdaj opazili na drevesu ščetino divjega prašiča?
Ste že
kdaj opazili ležišče katere izmed živali v gozdu? Katere?
Kaj vam je
bilo na posnetku najbolj všeč?
Koliko
ljudi je nastopalo na posnetku?
·
Drugo poslušanje, gledanje
Pred
poslušanjem, gledanjem
Preverimo
razumevanje nekaterih besed iz posnetka.
Napovemo,
da si bomo ponovno ogledali posnetek.
Opozorimo
jih, naj pozorno spremljajo dogajanje v gozdu.
Poudarimo,
da bodo po ogledu reševali naloge v delovnem zvezku.
Poslušanje
in gledanje
Učenci si
pozorno ogledajo posnetek.
Po
poslušanju, gledanju
c) Učenci
povzamejo temo in bistvene podatke ter njihovo povezanost.
Spodbudimo
učence z vprašanji, npr.
Kdo je
obiskal Lana?
Kaj si je
Lan oblekel in zakaj?
Kam sta se
odpravila Maja in Lan?
Kdo jih je
čakal v gozdu?
Zakaj sta
bila pozna?
Kaj je
imel Lan okoli vratu?
Kaj jima
je dedek najprej pokazal v gozdu?
Katere
gobe so našli v gozdu?
Zakaj se
je Maja ustrašila ob besedi lisička?
Sta imela
košaro za nabiranje gob s seboj?
Kje leži
srna? Kakšno je njihovo ležišče?
Kaj je
kaluža? Katere živali jo uporabljajo in zakaj?
Katere dve
vrsti dreves sta bili omenjeni na posnetku?
Kateri dve
stavbi so našli v gozdu?
Čemu je
namenjena opazovalnica in čemu krmišče?
Kdaj in s
čim hranijo živali?
Zakaj
nastavljajo hrano živalim?
d)
Učenci pripovedujejo o svojih
občutjih.
Spodbudimo
učence z vprašanji, npr.
Kako ste
se počutili, ko ste poslušali in gledali posnetek? Kateri dogodek vam je ostal
najbolj v spominu? Zakaj?
· SDZ 1, str. 32, 33
1.−5. naloga
Učenci preberejo navodila.
Samostojno rešujejo naloge.
Učencem
naročimo, da si razlago za oranžno zapisane besede ogledajo v slikovnem
slovarju.
Spremljamo delo, po potrebi
pomagamo in svetujemo.
Preverimo rešitve.
e)
Učenci vrednotijo svojo zmožnost
poslušanja in gledanja in načrtujejo, kako jo bodo
izboljšali.
Spodbudimo učence z vprašanji, npr.
Ste zadovoljni z današnjim
dosežkom pri reševanju nalog po poslušanju, gledanju?
Utemeljite odgovor.
Pri kateri nalogi ste naredili največ napak? Ali
veste, zakaj ste naredili napake?
Pogovorimo se glede na napake, ki so jih naredili pri
posamezni nalogi. Povemo, da:
- je 1. naloga zahtevala natančno
gledanje.
- je 2. naloga zahtevala natančno
poslušanje in gledanje.
- je 3. naloga zahtevala natančno
gledanje in zapomnitev zapovrstja dogajanja na posnetku.
- sta 4. in 5. naloga sta zahtevali zapomnitev
podatkov.
Kako bi pomanjkljivosti lahko odpravili pri
naslednjem poslušanju, gledanju?
|